Aula de Matematica

Identificação

Ano turma 2º A

Nº de aluno 30

Período manhã

Tema aula Matemática:  

Usando resultados numéricos conhecidos para

 resolver outros cálculos

Objetivos
- Compreender que os resultados de determinadas contas servem para chegar aos resultados de outras contas parecidas.
- Concluir que contas envolvendo números grandes podem ter o mesmo grau de dificuldade que outras parecidas, com números pequenos.

Nessa proposta de atividade permanente você vai ver como aumentar o repertório de cálculos mentais conhecidos da turma.
Flexibilização
Para alunos com deficiência intelectual
Eles podem chegar à compreensão desta relação matemática através do uso de Material Dourado. O professor deve levá-los a observar e explorar a relação entre uma unidade e uma dezena, ou um “cubo” e uma “barra”(como também podem ser denominados). Este material é demonstrativo, vai além do registro gráfico dos números o que possibilita maior compreensão e assimilação.

Desenvolvimento
Resolva na lousa, com o auxílio dos alunos, adições de números iguais e de um algarismo com o objetivo de levá-los, a seguir, a estender esse conhecimento para adições de números iguais e mais de um algarismo (20 + 20 ou 30 + 30, por exemplo):

Ajude-os a estabelecer relações entre certos cálculos a partir das características do nosso sistema numérico. Questione, por exemplo, se para fazer contas como 20 + 20 ou 30 + 30 podemos usar 2 + 2 ou 3 + 3, contas de resultados já conhecidos. Partam, então, para adições de números iguais e de dois algarismos, tentando estabelecer relações com os resultados das contas com números iguais e um algarismo. Leve-os, dessa maneira, a concluir que:

Questione-os sobre quais outras contas parecidas seria possível escrever: será que as contas 1 + 1 e 10 + 10 ajudam a solucionar a conta 100 + 100? E que as contas 2 + 2 e 20 + 20 ajudam a resolver a conta 200 + 200? Reflitam sobre o assunto e concluam realizando mais exemplos de adições com números iguais e de três algarismos para checar as hipóteses levantadas.

Avaliação
Solicite aos alunos que registrem as conclusões no caderno e analise se eles compreenderam que podem usar os resultados de certas contas para resolver outras. Verifique se a turma avançou em relação aos procedimentos utilizados nas atividades e observe ainda a participação nas discussões.

Bonecas para Caderno.

O MENININHO

O MENININHO

ERA UMA VEZ UM MENININHO. ELE ERA BASTANTE PEQUENO. E ERA UMA GRANDE ESCOLA. MAS QUANDO O MENININHO DESCOBRIU QUE PODIA IR À SUA SALA CAMINHANDO, ATRAVÉS DA PORTA DA RUA, ELE FICOU FELIZ. E A ESCOLA NÃO PARECIA TÃO GRANDE QUANTO ANTES.

UMA MANHÃ, QUANDO O MENININHO ESTAVA NA ESCOLA, A PROFESSORA DISSE:

- HOJE NÓS IREMOS FAZER UM DESENHO.

- QUE BOM! – PENSOU O MENINO. ELE GOSTAVA DE FAZER DESENHOS. ELE PODIA FAZÊ-LOS DE TODOS OS TIPOS: LEÕES, TIGRES, GALINHAS, VACAS, TRENS E BARCOS; ELE PEGOU SUA CAIXA DE LÁPIS E COMEÇOU A DESENHAR. MAS A PROFESSORA DISSE:

- ESPEREM! AINDA NÃO É HORA DE COMEÇAR.

- AGORA, DISSE A PROFESSORA, NÓS IREMOS DESENHAR FLORES.

- QUE BOM, PENSOU O MENININHO! ELE GOSTAVA DE DESENHAR FLORES COM LÁPIS ROSA, LARANJA E AZUL. MAS A PROFESSORA DISSE:

- ESPEREM, VOU MOSTRAR COMO FAZER.

- E A FLOR ERA VERMELHA COM CAULE VERDE.

- ASSIM, DISSE A PROFESSORA: AGORA VOCÊS PODEM COMEÇAR.

ENTÃO, ELE OLHOU PARA A SUA FLOR. ELE GOSTAVA MAIS DA SUA FLOR, MAS NÃO PODIA DIZER ISSO. ELE VIROU O PAPEL E DESENHOU UMA FLOR IGUAL À DA PROFESSORA. UMA FLOR VERMELHA COM CAULE VERDE.

NUM OUTRO DIA, QUANDO O MENININHO ESTAVA EM AULA, AO AR LIVRE, A PROFESSORA FALOU:

- HOJE VAMOS FAZER ALGUMA COISA COM BARRO.

- QUE BOM! – PENSOU O MENININHO. ELE GOSTAVA DE BARRO. ELE PENSOU QUE PODIA FAZER TODOS OS TIPOS DE COISAS COM O BARRO: ELEFANTES, CAMUNDONGOS, CARROS E CAMINHÕES. ELE COMEÇOU A AMASSAR SUA BOLA, MAS A PROFESSORA FALOU:

- ESPEREM! NÃO É HORA DE COMEÇAR. E ELE ESPEROU QUE TODOS TIVESSEM PRONTOS.

- AGORA - DISSE A PROFESSORA - NÓS IREMOS FAZER UM PRATO.

- QUE BOM, PENSOU O MENININHO! ELE GOSTAVA DE FAZER PRATOS DE TODAS AS FORMAS E TAMANHOS.

A PROFESSORA DISSE:

- ESPEREM! VOU MOSTRAR COMO É QUE SE FAZ! E ELA MOSTROU A TODOS COMO SE FAZ UM PRATO FUNDO.

- ASSIM – DISSE A PROFESSORA. AGORA VOCÊS PODEM COMEÇAR.

O MENINO OLHOU PARA O SEU PRÓPRIO PRATO. ELE GOSTAVA MAIS DO SEU PRATO DO QUE O DA PROFESSORA, MAS ELE NÃO PODIA DIZER ISSO. ELE AMASSOU SEU BARRO NUMA GRANDE BOLA NOVAMENTE E FEZ UM PRATO IGUAL AO A PROFESSORA. ERA UM PRATO FUNDO. E MUITO CEDO, APRENDEU A ESPERAR E OLHAR A FAZER EXATAMENTE COMO A PROFESSORA.

E MUITO CEDO ELE NÃO FAZIA MAIS COISAS PARA SI PRÓPRIO.

ENTÃO ACONTECEU QUE O MENININHO E SUA FAMÍLIA MUDARAM PARA OUTRA CASA, EM OUTRA CIDADE E O MENININHO TINHA QUE IR PARA OUTRA ESCOLA.

ESTA ESCOLA ERA AINDA MAIOR QUE A PRIMEIRA. E NÃO HAVIA PORTA DA RUA PARA SUA SALA. ELE TINHA QUE SUBIR GRANDES DEGRAUS ATÉ A SUA SALA.

E NO PRIMEIRO DIA, ELE ESTAVA LÁ E A PROFESSORA DISSE:

- HOJE NÓS VAMOS FAZER UM DESENHO.

- QUE BOM, PENSOU O MENININHO! E ELE ESPEROU QUE A PROFESSORA DISSESSE O QUE FAZER.

MAS A PROFESSSORA NÃO DISSE NADA. ELA APENAS ANDAVA NA SALA. VEIO ATÉ O MENININHO E DISSE:

- VOCÊ NÃO QUER DESENHAR?

- SIM – DISSE O MENININHO! MAS O QUE NÓS VAMOS DESENHAR?

- EU NÃO SEI, ATÉ QUE VOCÊ O FAÇA! – DISSE A PROFESSORA.

- COMO EU POSSO FAZÊ-LO? PERGUNTOU O MENININHO.

- DA MANEIRA QUE VOCÊ GOSTAR, DISSE A PROFESSORA.

- E DE QUE COR?

- SE TODO MUNDO FIZER O MESMO DESENHO E PINTAR COM AS MESMAS CORES, COMO EU POSSO SABER QUEM FEZ O QUÊ? E QUAL O DESENHO DE CADA UM?

- EU NÃO SEI – DISSE O MENININHO.

- E COMEÇOU A DESENHAR A FLOR VERMELHA COM CAULE VERDE.

Autor desconhecido (contribuição da assessora Pedagógica Lídia Balsi)

SETE MANEIRAS DE COORDENAR

SETE MANEIRAS DE COORDENAR E ESTIMULAR O EDUCADOR A DESENVOLVER UM OLHAR SENSÍVEL E CONSTRUTIVO EM RELAÇÃO AO DESENHO NA PRIMEIRA INFÂNCIA.

1-      Estimule o Educador a soltar a imaginação com as seguintes atividades: leitura de imagens, boas narrativas, interpretação de fatos ou cenas, análise de conjunturas etc. 

2-      Promova momentos de retrospectivas acerca das fases da infância vivenciadas pelo Educador.

3-      Organize um espaço na creche que seja referência para construção do fazer artístico, disponha papéis diversos, materiais recicláveis, música, tintas e tudo que suscite a livre criação.

4-      Desafie o educador a fazer o exercício de “ver com olhos de criança.” Ou seja, que consiga externar a criatividade sem a preocupação de ser avaliado negativamente.

5-      Incentive o talento gráfico-plástico do educador através de etapas de trabalho que resultarão em produtos a serem utilizados em exposições.

6-      Encoraje o educador a experimentar e aprender os enigmas da arte de criar com vários suportes.

7-      Acompanhe o trabalho diário do educador, caso perceba ausência de atividades que suscite o desenvolvimento da criatividade das crianças, retome a reflexão da importância do desenho na primeira infância.     

       

SETE MANEIRAS DE COORDENAR E ESTIMULAR O EDUCADOR A DESENVOLVER UM OLHAR SENSÍVEL E CONSTRUTIVO EM RELAÇÃO AO DESENHO NA PRIMEIRA INFÂNCIA.

8-      Estimule o Educador a soltar a imaginação com as seguintes atividades: leitura de imagens, boas narrativas, interpretação de fatos ou cenas, análise de conjunturas etc. 

9-      Promova momentos de retrospectivas acerca das fases da infância vivenciadas pelo Educador.

10-  Organize um espaço na creche que seja referência para construção do fazer artístico, disponha papéis diversos, materiais recicláveis, música, tintas e tudo que suscite a livre criação.

11-  Desafie o educador a fazer o exercício de “ver com olhos de criança.” Ou seja, que consiga externar a criatividade sem a preocupação de ser avaliado negativamente.

12-  Incentive o talento gráfico-plástico do educador através de etapas de trabalho que resultarão em produtos a serem utilizados em exposições.

13-  Encoraje o educador a experimentar e aprender os enigmas da arte de criar com vários suportes.

14-  Acompanhe o trabalho diário do educador, caso perceba ausência de atividades que suscite o desenvolvimento da criatividade das crianças, retome a reflexão da importância do desenho na primeira infância.     

Plano de aula Ensino Funadamental

 Segue abaixo um plano de aula em que realizei destinado ao Ensino Fundamental:

Plano de aula de Língua Portuguesa

Ano turma1º A

Nº de aluno 30

Período manhã

Tema: Colar de letras.

Objetivos pretendidos: desenvolver a escrita e possibilitar a colaboração dos alunos.

Materiais utilizados para essa aula: Eva, papel, barbante, cola, tesoura.

Como a professora desenvolveu a atividade:

1º Passo: Confeccione um colar com algumas letras do alfabeto, por exemplo, “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “I”, “M”, “N”, “O”, “P”, “Q”, “R”, “T”, “V”, “Z”. Entregue um para cada criança.

2º Passo: recorte as letras no Eva e cole, cada uma, em um pedaço de papel cartão de 15cmx 20 cm.

3º Passo: fure os cartões e junte-os em ordem alfabética.Passe um Pedaço de80cm de barbante e faça um nó para prender.

4º Passo: divida a classe em grupos e escolha um tema para ser trabalho, como amizade.

5º Passo: explique que eles devem formar palavras sobre aquela temática e que elas não podem ser repetidas.

Uma das crianças da equipe deve formá-las,utilizando as letras dos colares dos demais membros.

6º Passo: quando formarem o vocabulário,um dos alunos deve escrevê-lo na lousa.

E o grupo deve indicar um novo formando.

7º Passo: estipule um tempo para a brincadeira e, ao fim dele, vence a equipe que tiver escrito mais palavras de forma correta.

 A formação de palavras é foco desta brincadeira, que envolve toda a turma.

Por: Luciana Pereira dos Santos (Cursando Pedagogia)

A Importância Da Leitura

Esse vídeo é muito interessante, apesar de ser uma história simples,
demonstra o quanto é importante as crianças influenciar uma a outra na leitura.
Entretanto, para que isso aconteça é preciso que primeiro os pais incentivem seus filhos. Durante a infância, contando pequenas histórias e depois presenteando as crianças com livros, e demonstrando o quanto a leitura é essencial não somente para a alfabetização, mas também para seu futuro profissional e crescimento pessoal...

Apresentação

Esse blog tem como objetivo relatar 
sobre a importância do desenvolvimento 
na educação fundamental!


Por Luciana Pereira dos Santos